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压庄和闲稳赢技巧-孩子,愿你被这个世界温柔以待

发表于 2019-9-12 08:23
[摘要] 孩子诚心诚意说一声“谢谢”,就这样简单。我希望我的孩子和我教过的孩子,在长大之后,都能被这个残酷的世界温柔以待。和事无巨细地照顾相比,我更希望孩子们能拥有被世界温柔以待的资本——理解如何与其他人和睦相处,摒弃自私、自我的小心思,能体谅别人,怀有一颗包容与感激之心。那么孩子长大,自然明白自己与世界、与他人相处的“分寸”,不把麻烦别人看做是应当的事情,事事自省有感恩之念。

压庄和闲稳赢技巧-孩子,愿你被这个世界温柔以待

压庄和闲稳赢技巧, 作者:魏然(爸妈内参主笔)

1. 教师职业的“刻板印象”与“良心活儿”

我不知道人们的“刻板印象”有多么顽固,但是很多人物角色脸谱化的现象,深入得何止人心,简直深入到骨髓里。老师,这个称谓,必须伴以“无私”“奉献”“爱心”“耐心”这样的形容词。

记得我的小时候,被老师说了罚了,常常不敢回家;因为家里大人肯定要说,你又犯嘛错了,老师能说错了你吗?

而今天,我成了老师,最害怕听到孩子“离家出走”没按时回家或者回到家“闹情绪”的消息,因为我会条件反射一样检点自己一天的言行:有没有过激?有没有针对孩子?有没有把作业留得太多,有“变相体罚”的嫌疑?

不知道何时开始,本来站在教育孩子一条战线上的家长和老师,变得彼此如此缺乏信任和理解?

但是,很多任教多年的同事,还是会掏心窝子地说:其实孩子是聪明有心的,你对他好,日子久了他就感觉得到。一块石头揣怀里还能焐热呢,何况是天天见面朝夕相处的孩子?

十多年的工作,我也见过很多“厉害”的老教师,德学双馨,被学生接受、爱戴。所以说,教书匠这个工作,真的是个“良心活儿”,以一颗平常心相待于人,以所有工作都需要的“用心”二字处理工作,绝不会落得骂名。

2. 可能我并不“合格”

现在有一种说法是,对待孩子要有耐性,要有爱心,要像对待自己的孩子一样对学生;要容许学生犯错误,无条件地宽容和接纳学生的一切。

从这个角度看来,我真的不是一个合格的老师。

不过据我所知,身边好多老师对自己的孩子并不是那么有耐心。在单位说话一箩筐,回到家孩子问三句也懒得答一句,还常常用德育主任的眼光挑自己孩子的不是。坐下来想想,停心疼老师家的孩子。

最近,一个十四孩子上课因为没吃早餐低血糖,班主任赶紧把孩子扶到办公室。用自己的餐具给孩子冲了芝麻糊,拿了饼干。

孩子吃了几口剩了约么一半,就端着餐盒拿给班主任。当时这位班主任一头黑线:十四岁了,不懂得借人家东西用,还回去要洗干净吗?这样给我,是告诉我不吃了,还要我把剩下的吃完吗?呵呵。

这个班主任只是告诉孩子,吃完再把餐具洗干净。孩子照做了。

吃过东西孩子脸色红润了,头不晕了,该回教室上课了。办公室其他老师看到整个过程孩子没说一句谢谢,就跟孩子说:“看你们老师对你多好,你应该知道感谢老师啊!”

没想到的一幕又出现了,孩子很天真地说了一句:“额,助人为乐,这不是老师应该做的吗?”

我相信这个孩子真的没有不好的心思,从心底里就觉得老师很亲,很亲人一样,所以才会理所当然地享受老师的照顾。

而且我也觉得孩子最后的话丝毫不虚伪,不做作,更没有一点点惹人生气的初衷。他真的这样想的,就天真地这样说了。

整个事情,和孩子思想的方式,画风有点怪怪的。

给生病的孩子一些照顾,这样的事情每个老师都做过,没有谁以此居功。孩子诚心诚意说一声“谢谢”,就这样简单。

十四岁的少年,应该是懂理知情的,把别人对自己的一切照顾都看做是理所当然的,丝毫没有感激之心。孩子认为是长辈,就应该负责照顾我,没有什么好感谢的,我这认为是十分可怕的。

作为老师,我不是不能给已经步入青少年的孩子端吃的刷餐具,不是照顾了孩子一定要听“谢谢”。而是,我希望我的学生做人有“分寸感”“界限感”,在获得之后有感激之心,懂得的接人待物的道理。

我希望我的孩子和我教过的孩子,在长大之后,都能被这个残酷的世界温柔以待。所以,才更想让他们学会处世的“边界”——除了父母没有别人有责任无条件地照顾、包容你;帮助你是“情分”,要感激;即使选择不帮,也是人家的“本分”,没有必要怨恨。

和事无巨细地照顾相比,我更希望孩子们能拥有被世界温柔以待的资本——理解如何与其他人和睦相处,摒弃自私、自我的小心思,能体谅别人,怀有一颗包容与感激之心。

很多国家和地区,从幼儿园开始就训练孩子,自己动手分配食物,洗刷整理餐具,收拾清扫教室,把这些看做是自己本分的事情。

那么孩子长大,自然明白自己与世界、与他人相处的“分寸”,不把麻烦别人看做是应当的事情,事事自省有感恩之念。这样的人无论学识如何,在哪个岗位都会受到欢迎,为自己赢得一席之地。

3. 可能我不够耐心

“这个题目,大家一定要把过程写清楚,只有最后的结果,那么判卷时很可能酌情扣分。”老师如是说,“下面把练习册第八十页的题完成。”

“老师,这个还写过程吗?”小甲马上举手问。

老师前一句话音儿还没掉到脚面上,学生马上问同样的问题。无语凝噎。

类似这样的情况,天天可见,即使是十几岁的中学生,前一刻刚刚说的简单要求,后五分钟就有人要马上问一次。

老师不回答吧,孩子回家说“我做错了,是因为我问问题,老师不理我”;老师回答吧,其他同学一起等着听下面的内容,半路杀出这个“程咬金”,就得让别人都等着,老师自己也打断了思路。

这样的时候,站在前面的老师,真的很为难。那教给孩子方法:你在旁边拿一个本子,把想问的问题都记下来,下课拿着本子找老师问,老师时间充裕,说的更明白。

这样好不好呢?当然好,可是又有几个孩子能做到?随时插嘴提问刚说过的内容,类似现象还是天天发生。

有一种论调说,孩子上课就是要随时能够提问,随时发言说自己的想法,说明孩子是跟着思考了,是好现象,不能扼杀。

这样说的人,你也来做几年老师好不好?

首先,无规矩不成方圆,自由和规矩是相辅相成的两边。没有不讲规矩的自由!四十个人一个教室,每个人都随心所欲地打断别人的讲话,最后是谁也讲不成,谁也听不见。

其次,课程的内容不一样,课程的类型不一样,有的内容鼓励学生积极参与讨论,有的必须老师有效指导点拨,才有方向。

最后,发言和提问,也有质量的高低之分,好不好?如前面那样,刚刚说完又要问;明明课本中有答案,没有用心读到,就急急火火拿出来问一遍,这样对那些希望课堂更加高效充分利用的老师不公平,对那些认真读书,仔细倾听的其他学生不公平。是不是这样?

其实,十多岁的孩子,应该有集体意识,明白因为自己的原因打断其他人的进程,是不合理的做法。要求别人都围着自己的期望值活动,这是极度自私自我的思维方式。

与其把我充分的耐性给孩子,我宁愿“狠心”让孩子学会跟上别人的节奏,学会倾听,学会调整自己。我认为,一两个知识点,不如我要孩子明白的处世之道更重要。

4. 我想要我的学生知道

从那些“刻板印象”的标准来看,可能我真的不够耐心,爱心也不足,不能把学生当自己的孩子温柔以待。

可是,我更希望孩子们能在走出校门之后,被整个世界温柔以待。

我想让孩子明白,除了父母,没有人会无怨无悔不计报酬地照顾你的一切,受人点滴恩惠要有感激之心。

我想让孩子懂得“分寸感”,在期望别人付出的时候,不要“越界”,当自己所得和别人的付出是理所当然。当别人拒绝时,学会微笑面对,不要因此怨怼。

我希望孩子学会倾听,在倾听中获得新知,在倾听中与世界和睦相处;而不是急着发出自己的不成熟的声音。

我希望指导孩子举止从容、内心坦然、守礼守矩,成为谦谦君子。但是没有一种锻造和磨练可以仅仅用“温柔”与“爱心”相对。

也许我是不合格的……………作为家长,你怎么看这个问题?

作者:魏然,富兰克林读书俱乐部签约作者,爸妈内参主笔。教育工作者,国家心理咨询师二级。惟愿文字与你柔软的心灵有轻轻的共鸣。

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